Şeyda KURTAY- Sevim Avni Çoğal İlkokulu- Proje Sergim

Sergimizi daha ayrıntılı inceleyebilmek için bu linkten ziyaret edebilirsiniz

https://www.emaze.com/@AOQRFROCC/gallery?fbclid=IwAR3UXiJLaSLYLdcf8Uhc_KKQ1YF4xlwT_InVKsjlBGN_s5QRKR8diPM_UQM
 

Projemizin Ulaşılma Yüzdeleri

 

ÇOCUKLARA AÇILAN SAYFALAR BEKLENEN SONUÇLAR VE ULAŞILMA YÜZDELERİ

1.HEDEF: Çocukların hayal gücünü geliştirme:

·         Öğrencilerimizle projemize başlamadan önce yapılan ön test sonuçlarında yüzde 74.2’si sık sık hayal kurarken projemizden sonra yapılan son testle birlikte yüzde 92.5’e çıkmıştır. Yüzde 18.3’lük bir artış gözlemlenmiştir.

 

·         Yeni şeyler denemekten çekinirim verilen cevaplara bakıldığında ise hayır şıkkını işaretleyen öğrenci sayısı ön testte yüzde 63,9 iken son testte yüzde 73,8’e çıkmıştır. Yüzde 9,9’luk bir artış gözlemlenmiştir.

 

Yapılan çalışmaların sonucunda öğrencilerin hayal gücünü geliştirmeye yönelik yapılan çalışmalarımız sonucunda anlamlı bir artış gözlemlenmiştir. Bu artışla birlikte çocukların hayal gücünü geliştirme hedefine ulaşılmıştır.

2.HEDEF:  Çocukların bireysel farklılıkları fark etmelerini sağlamak,

AÇIKLAMA:  

·         Öğrencilerimizle projemize başlamadan önce yapılan ön testte farklı bir insanla tanıştıkların onu kabul etmekte zorlanırım şıkkını işaretleyenin oranı yüzde 28,9 iken projemizden sonra yapılan son testle birlikte yüzde 15’e inmiştir. Yüzde 13.9’lük bir azalış gözlemlenmiştir.

 

·         Arkadaşlarımdan farklı düşünür/davranırsam gruptan dışlanacağımı düşünen öğrenci oranlarımız ön testte yüzde 21’6 iken son testte yüzde 8,8’e düşmüştür.

 

Yapılan çalışmaların sonucunda çocukların bireysel farklılıkları fark etmelerine yönelik yapılan çalışmalarımız sonucunda anlamlı bir artış gözlemlenmiştir. Öğrencilerimiz farklı özelliklere sahip bir insanla tanıştıklarında daha kabullenici davranmakta ve farklı düşünüp veya davrandıklarında gruptan dışlanmayacaklarını düşünmektedirler. Çocukların bireysel farklılıkları fark etmelerini sağlamak hedefine de ulaşılmıştır.

 

3.HEDEF: Zorbalık konusunu fark etmeleri ve başetme kaynaklarını artırmak,

AÇIKLAMA: 

• Öğrencilerimizle zorbalık kavramının tanınmasına yönelik sorularımızda ön testte zorbalık davranışına maruz kalma oranlarına baktığımızda ön testte yüzde 20 iken son testte yüzde 30’a çıkmıştır. Bu artış zorbalık kavramını öğrenciler tarafında daha detaylı öğrenilmesiyle birlikte yüzde 10’luk bir artış görülmektedir.
• Zorbalığa uğradığımda ne yapmam gerektiğini bilinmesine yönelik sorumuzda ise ön testte yüzde 77’si ne yapması bilmekte iken son testte bu oradan yüzde 88,1’e çıkmıştır. Yüzde 10,1’lik bir artış gözlemlenmiştir.

 

Zorbalık kavramını tanıtılması ve zorbalığa yönelik başetme kaynaklarına baktığımızda projemizde yaptığımız etkinlikler sonucunda anlamlı bir artış görülmektedir.  Zorbalık konusunu fark etmeleri ve başetme kaynaklarını artırmak hedefine ulaşılmıştır.

 

4. HEDEF Öğrencilerin hissettiği korku ve kaygıları fark etmesi ve başetme yöntemlerinin artırılması,

AÇIKLAMA: 

• Öğrencilerimiz korktukları zaman nasıl sakinleştiklerini bilip bilmediklerini sorduğumuzda ön testte hayır diyen yüzde 9,3 ve kararsız diyen yüzde 30,9 yani toplamda 40,2’si tam olarak bilmemektedir. Son testte baktığımızda ise hayır yüzde 5 ve kısmen işaretleyen yüzde 16,2 ile toplamda yüzde 21,2 çıkmıştır. Yüzde 19’luk bir azalış gözlemlenmiştir.

 

Korku ve kaygılarını fark etmeleri ve baş etmelerine yönelik yapılan çalışmalarımızda anlamlı bir artış çıkmıştır. Öğrenciler korktukları zaman sakinleşme becerilerinin artmasıyla bu hedefe de ulaşılmıştır.

5.HEDEF: Öğrencilerin güç yönlerini açığa çıkarılması ve fark ettirmek,

AÇIKLAMA: 

• Öğrencilerimizin güçlü yönlerinin farkındalığına baktığımızda ön testte 21,6’sı kismen bilmekte iken yüzde 8,2’s, bilmemektedir. Toplamda yüzde 29,9’u tam olarak güçlü yönlerinin farkında değildir. Son testte ise yüzde 18,8’i kısmen bilmektedir. Tam olarak bilmeyen hiç olmadığı için toplamda yüzde 18,8’i tam olarak güçlü yönlerinin farkında değildir. Yüzde 11,1’lik bir azalış görülmektedir.

Öğrencilerin güçlü yönlerinin açığa çıkarılması fark ettirme hedefine projemizde yapılan çalışmalarla birlikte önemli artış görülmektedir. Bu artışla birlikte hedefimize ulaşılmıştır.

6.HEDEF: Yaşanan üzücü olaylar sonucunda çocukların duygularını fark etmesini ve duygudaşlığın oluşmasını sağlamak  ve çocukların içsel yolculuğunun sağlanması,

AÇIKLAMA: 

• Duyguların fark edilmesine yönelik bazen içimde bir boşluk hissederim sorusunda öğrencilerim ön testte 51,5 iken son testte 48,8 olarak azalmıştır.
• Duygudaşlığın oluşturulmasına yönelik içimizde oluşan boşluğu nasıl doldurulacağını bilmeye yönelik sorumuzda ön testte yüzde 41,2 iken son testte 68,8’e çıkmıştır.

Öğrencilerin duygularını tanımlayamaması sonucunda oluşan boşluğu tanımlamada artış olmuştur. Aynı zamanda duyguların tanımlanmasından sonra duygudaşlık oluşturulmasında ise önemli bir artış gözlemlenmiştir. Bu sonuçlar doğrultusunda yaşanan üzücü olaylar sonucunda çocukların duygularını fark etmesini ve duygudaşlığın oluşmasını sağlama ve çocukların içsel yolcuğunun sağlanma hedefine ulaşılmıştır.

7.HEDEF: Öğrencileri ölüm konusuyla tanıştırmak ve duyguların paylaşılmasını desteklemek

AÇIKLAMA: 

• Bir canlının ölümü sonrasında yaşanan duyguların normal bir davranış olmasına yönelik sorumuzda ön testte evet cevabı yüzde 67 iken son testte yüzde 85’e çıkmıştır. Yüzde 18’lik bir artış görülmektedir.
• Bir canlının ölümü sonrasında duygularının paylaşımına yönelik sorumuzda ön testte yüzde 97,9 iken son testte yüzde 98,8’e çıkmıştır.

Öğrencilerle yaptığımız etkinlikler sonucunda ölüm konusunda yaşanan duygular ve bu duyguların paylaşımına yönelik artış olmuştur. Bu artışla birlikte öğrencileri ölüm konusuyla tanıştırma ve duyguların paylaşılmasını destekleme hedefine ulaşılmıştır.

8.HEDEF: Öğrencilerin istismardan korunma becerilerini desteklemek

AÇIKLAMA: 

• Tanımadığımız kişilerle bir yere gitme ve konuşma esnasında kendimizi güvende hissetmezsek ne yapılması gerektiği bilip bilmeme konusunda sorulan soruda ön testte yüzde 66 çıkarken son testte yüzde 91,3 çıkmıştır. Yüzde 25,3’lük bir artış görülmektedir.

Öğrencilerle yaptığımız etkinlikler sonucunda istismardan korunma becerilerine yönelik farkındalık ve davranışta artış olmuştur. Bu artışla birlikte öğrencileri istismardan korunma becerilerini destekleme hedefine ulaşılmıştır.

9.HEDEF: Öğrencilerin WEB 2.0 araçlarını kullanımını sağlamak ve WEB 2.0 araçları ile etkinliklerin somutlaştırılmasını sağlamak,

AÇIKLAMA: 

• Web 2.0 araçlarını tanıma ve kullanma konusunda sorulan soruda ön testte yüzde 18,6’sı web 2.0 araçlarını biliyorken yüzde 81,4 tam olarak bilmemektedir. Projemizde kullanılan web 2.0 araçlarıyla birlikte öğrencilerimizin yüzde 78,8 tam olarak yüzde 20’si ise kısmen olarak yararlanmıştır. Bunun sonucunda öğrencilerimizin yüzde 98,8’i tam olarak web 2.0 araçları öğrenmiştir. Yüzde 80,2’lik bir artış görülmüştür.

Bu artışla birlikte öğrencilerin WEB 2.0 araçlarını kullanımını sağlamak ve WEB 2.0 araçları ile etkinliklerin somutlaştırılmasını sağlama hedefine ulaşılmıştır.

10. HEDEF: Öğrencilerin özgüvenleri artırmak, sosyal ilişkileri geliştirmek, kendilerini ifade etme konusunda farkındalık kazandırmak

·         Öğrenci tanışma webinarlarımız yaparak öğrencilerin kendini tanıtması istenildi. (https://twinspace.etwinning.net/124528/pages/page/1112198)

·         Ters yüz filmi izlenilerek öğrencilerin film hakkında duygu ve düşüncelerini ifade etmesi istenildi. (https://twinspace.etwinning.net/124528/pages/page/1295585)

·         Hikaye takım çalışmaları (https://twinspace.etwinning.net/124528/pages/page/1256430)

·         Resim takımı çalışmaları (https://twinspace.etwinning.net/124528/pages/page/1112255)

·         Seslendirme takımı çalışmaları (https://twinspace.etwinning.net/124528/pages/page/1112259)

AÇIKLAMA: Öğrencilerimizle birlikte yaptığımız tanışma webinarımız, film değerlendirme webinarımız ve proje final ürünü için hikaye, resim ve seslendirme takım çalışmalarında öğrenciler birbirleriyle iletişim kurdular. Bu sayede kendini ifade etme konusunda da farkındalıkları arttı. Tüm bu çalışmalar kapsamında öğrencilerin özgüvenleri artırmak, sosyal ilişkileri geliştirmek, kendilerini ifade etme konusunda farkındalık kazandırma hedefine ulaşıldı.

11.HEDEF: Ortak ürünler elde etmek.                                        

1) Akrostiş şiiri yazımı (https://twinspace.etwinning.net/124528/pages/page/1108217)

2) Zorbalık konusunda slogan oluşturma (https://twinspace.etwinning.net/124528/pages/page/1108215)

3) 9 Mayıs e-Twinning etkinliği (https://twinspace.etwinning.net/124528/pages/page/1108227)

4) Güvenli internet günü ortak sanal pano etkinliği (https://twinspace.etwinning.net/124528/pages/page/1112203)

5) Proje final ürünümüz (https://twinspace.etwinning.net/124528/pages/page/1108269)

 

AÇIKLAMA: Projede yer alan öğrencilerimizle birlikte akrostiş yazımı, zorbalık sloganı oluşturma, e-Twinning etkinliği videosu hazırlama, güvenli internet ile ilgili sanal pano etkinliği ve proje final ürünümüz olan hikaye etkinliği yapıldı. Tüm bu etkinlikler sonucun ortak ürünler elde etme hedefine ulaşılmıştır.

 

 

 

 

NİHAL BALTACI FATİH İLKOKULU

BOZDOĞAN/AYDIN

Projemizde neler yaptık? Projemiz süresince yaptığımız çalışmaların yer aldığı sanal sergimiz. iyi seyirler..:)

 ZOR BALIK

FEYRUZ TOKAY/SİLOPİ BAHÇEŞEHİR KOLEJİ

Kitap ZORBALIK konusunu ele alıyor. Ne yazık ki günümüzün en büyük sorunlarından bir tanesidir zorbalık konusu. Arkadaşları ile olan ilişkileri, onlara kötü davranması, başka türlü nasıl davranacağını bilmemesi, kedi ile yaşadığı olay sonrası başka türlü davranmanın mümkün olduğunu öğrenmesi ve artık zorbalık yapmayan bir balık olması. Küçük yaş grubu çocuklara yaşına ve bilişsel düzeyine göre uyarlamalar yapılarak okunarak ve zorbalık kavramı hakkında bilgi verilebilecek bir kitap.

 KUŞ YUVASI SAÇLI KIZ VE HUGUFTU

FEYRUZ TOKAY/SİLOPİ BAHÇEŞEHİR KOLEJİ

Bireysel farklılıkların önemini ve hayata kattığı güzellikleri anlatan sıcak bir hikaye.

Huguftu, diğer kuş arkadaşlarından farklı ötüşü sayesinde bir kız çocuğu ile arkadaşlık kurar.

Çevresindeki herkes, Huguftu’nun onlara benzemesi için çaba sarf eder.

Kuş Yuvası Saçlı Kız, bu değişimden mutlu olmaz; arkadaşının eskisi gibi kalmasını ve farklı olmasını ister.

Öykü, bizi biz yapan özelliklerimizle kabul edilmenin mutluluğunu, okuyan herkese hissetirmektedir.

 LİYO VE CESARETİ ARAYAN GEYİK

FEYRUZ TOKAY/SİLOPİ BAHÇEŞEHİR KOLEJİ

Kitabımız çocuklarda kaygı ve korkuyla başa çıkmada neler yapmalarını anlatan sıcacık bir hikaye. Çocukların kendilerini daha güçlü hissetmelerini sağlayan EMDR terapisi ile bir bilekliğin oluşumunu da anlatıyor. Kitap, kaygı ve korku ile başa çıkmada zorlanan çocuklar için yazılmış. Kaygı çok yoğun yaşandığında  rahatsız edici bir duygu olur. Çocuklar da bu duygudan kaçmak isterler işte tam da bu anda neler yapmaları gerektiğini anlatıyor.

 BOŞLUK

FEYRUZ TOKAY/SİLOPİ BAHÇEŞEHİR KOLEJİ

Bu kitap benim için çok kıymetli kitaplığımın en değerlisi diyebilirim.Julia hiç hoşuna gitmeyen bir boşluktan şikayetçidir. 

Bu boşluğu doldurup yok etmek için çok çeşitli yollar dener. 

Ancak başka kayıplar vardır ki, sevdiğin birini, sağlığını ya da işini gücünü kaybetmek gibi, işte onlar önemlidir.
BOŞLUK, iyileşebilme, zorlukların üstesinden gelebilme gücümüzü ve hayattaki amacımızı bulmayı öğreten bir hik

ayedir.